题目:规律不是只在个别的、特殊的事物和现象里起作用，而是在较大的范围和领域起作用，这体现的是规律的()。
题型:[单选题]
A.客观性
B.普遍性
C.重复性
D.稳定性
参考答案:
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更多“规律不是只在个别的、特殊的事物和现象里起作用，而是在较大的范围和领域起作用，这体现的是规律”相关的问题第1题
规律的（）是指，规律不是只在个别的、特殊的事物和现象里起作用，而是在较大的范围和领域起作用。A.客观性
B.普遍性
C.主观性
D.现实性
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规律不是只在个别的、特殊的事物和现象里起作用，而是在较大的范围和领域起作用，这体现的是规律的()。A.客观性
B.普遍性
C.重复性
D.稳定性
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乌申斯基指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用（）A.循序渐进
B.因材施教
C.直观性
D.巩固性
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春夏秋冬四季交替，白天晚上昼夜循环，是事物的现象，而不是规律。因为（）A.规律是现象中稳定的、深刻的东西，它深藏在事物内部
B.规律是事物运动中的本质联系
C.只要有联系，就能构成事物发展的规律
D.规律和现象之间没有联系
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_____指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学;那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，_____是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用直观性原则。查看答案请关注【快跑搜题】微信公众号，发送题目即可获取第6题
夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学;那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用直观性原则。（)查看答案请关注【快跑搜题】微信公众号，发送题目即可获取第7题
夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用（）原则。A.循序渐进
B.因材施教
C.直观性
D.巩固性
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本质和现象是表示事物的里表及其相互关系、反映人们对事业认识的水平和深度的一对哲学范畴。本质和现象的区别在于()A.现象是虚构的，本质是真实的
B.现象是外在的，本质是内在的
C.现象是易变的，本质是较稳定的
D.现象是个别的，本质是同类现象的共性
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4、认识事物必须透过现象、抓住本质。拥有深厚的知识，必须从事物的现象开始认识，通过大量的现象顿悟到它的内在本质，这就是各个事物的哲学道理，最终可悟到了万事万物的根本规律。从哲学上可分为低、中、高三个层次，哲学的三层次中，高层次指的是：A.研究整个世界最一般的、最普遍的规律
B.研究特殊事物最一般的、最普遍的规律
C.研究自然界、人类社会和思维发展中一般本质和普遍规律
D.研究某类事物的普遍本质和一般规律
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老师问一个4岁幼儿：“森林里有三只小兔，被老虎吃了一只，还剩几只？”孩子听完就大声哭起来。这表明孩子对事物的理解()。A．是对个别的理解而非对事物关系的理解B．是简单的、表面的而不是复杂深刻的C．依靠的是具体形象而非语词D．是情绪性的而非客观的查看答案请关注【快跑搜题】微信公众号，发送题目即可获取第11题
—切科学的产生，都是从发展和整理个别的具体事实开始的，对大量的具体事实进行归纳、分析和综合，从中发现事物变化发展的规律就是科学。而科学理论一旦产生，又会成为生产技术进步的动力。从科学理论的产生过程和它对生产技术的进步所起的作用看，体现了_____。A.联系的普遍性和客观性的统一
B. 原因和结果的统一
C. 矛盾的普遍性和特殊性的统一
D. 物质和意识的统一
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