题目:进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来是怎样”等问题，按照埃里克森的心理社会发展理论，上阶段的主要任务是形成()。
题型:[单选题]
A.信任感
B.自我同一感
C.主动感
D.勤奋感
参考答案:
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更多“进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来是怎样”等问题，按照埃里克森的心理社会发”相关的问题第1题
进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题，按照埃里克森的心理社会发展理论，该阶段的主要任务是形成主动感。（）
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进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（）。A.信任感
B.自我同一感
C.主动感
D.勤奋感
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进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来是怎样”等问题，按照埃里克森的心理社会发展理论，上阶段的主要任务是形成()。A.信任感
B.自我同一感
C.主动感
D.勤奋感
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进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（）。A.信任感
B.自我同一感
C.主动感
D.勤奋感
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进人中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题，按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（)。A.信任感
B.自我同一感
C.主动感
D.勤奋感
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进人中学，学生经常思考我是一个什么样的人我的未来应怎样等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（）A.信任感
B.自我同一性
C.主动感
D.勤奋感
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韩波进入中学后，经常独立思考“我是谁”，未来从事何种职业，在社会上处于什么样的地位等问题。根据埃里克森的人格发展阶段理论，韩波的人格发展处于()。A.主动对内疚阶段
B.同一性对角色混乱阶段
C.自我整合阶段
D.自主对羞耻和疑虑阶段
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（1)用信任鼓起学生自强的勇气。班上有一个学生，初中时不求上进，还经常打架，从班级打到学(1)用信任鼓起学生自强的勇气。班上有一个学生，初中时不求上进，还经常打架，从班级打到学校，从学校打到社会。刚进入我班时，家长就把他的“光荣历史”告诉了我，同时也让我深切感受到他们的忧虑和痛心。但我没有给他定型，没有嫌弃他，反而决定和他交朋友，用自己真挚的情感改变他。(2)奉化中学的学生都有一种特别体验。进校之后要与学校签订《学校教育管理与学生自律承诺书》。《承诺书》就像一个合同，在规范学生行为的同时也规范校方行为。一位高二同学说：“在《承诺书》上签字的那一刻，我真正觉得自己是学校的主人翁，有一种受到重视的快乐。不过，签完以后并不轻松，因为觉得一下子多出许多责任，有时想放纵一下都有些别扭了。”问题：用师生关系的正确理论分析以上案例。查看答案请关注【快跑搜题】微信公众号，发送题目即可获取第9题
一个教师经常思考“学生喜欢吗”“同学们怎样看待我”等问题，说明教师已经进入关注情境阶段。（)查看答案请关注【快跑搜题】微信公众号，发送题目即可获取第10题
一个教师经常思考“学生喜欢我吗？”“同学们怎么看我？”等问题，说明该教师已经进入关注情境阶段。（一个教师经常思考“学生喜欢我吗？”“同学们怎么看我？”等问题，说明该教师已经进入关注情境阶段。()查看答案请关注【快跑搜题】微信公众号，发送题目即可获取
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